بازخوانی: یک استراتژی سوادآموزی مبتنی بر شواهد

بازگو کردن یک روال معمول و مداوم است که دانش آموزان می توانند از آنها برای یادآوری ، سفارش و خلاصه متن استفاده کنند. با این روال بازخوانی ، دانش آموزان مهارت های درک مهم را از جمله:

• تعیین جزئیات کلیدی
• درک ساختار متن
• استنتاج

شما می توانید از این روال بازخوانی برای کمک به دانش آموزان استفاده کنید تا متون غیر داستانی و داستانی را بازگو کنند. همچنین می توانید از این روال بازخوانی برای نظارت بر درک مطلب استفاده کنید.

تماشا کنید: به بازگو کردن در عمل مراجعه کنید

این ویدیو را از EL Education تماشا کنید تا ببینید که چگونه یک معلم کلاس اول از بازخوانی با متن غیر داستانی استفاده می کند.

بارگیری: سازمان دهنده گرافیک قابل چاپ برای بازخوانی

بازخوانی کننده گرافیک PDF

$ در یک برگه جدید باز می شود

به اشتراک بگذارید ، در یک برگه جدید باز می شود

بخوانید: چگونه می توان بازخوانی را آموزش داد

هدف: دانش آموزان جزئیات کلیدی یک متن را شناسایی ، سازماندهی و بازگو می کنند تا درک خود را نشان دهند.

سطح درجه (با استانداردها):

• k (Common Core Ludacy RL. K. 2: با درخواست و پشتیبانی ، داستانهای آشنا را بازگو کنید ، از جمله جزئیات کلیدی ؛ سواد مشترک اصلی Ri. K. 2: با فوریت و پشتیبانی ، موضوع اصلی را شناسایی کنید و جزئیات کلیدی یک متن را بازگو کنید)
• 1 (Common Core Sudity Rl. 1. 2: داستان های Retell ، از جمله جزئیات کلیدی ، و درک درک پیام اصلی یا درس آنها ؛ سواد مشترک اصلی Ri. 1. 2: موضوع اصلی را شناسایی کنید و جزئیات کلیدی یک متن را بازگو کنید)

بهترین استفاده برای آموزش با:

• تمام کلاس
• گروه های کوچک
• اشخاص حقیقی

نحوه تهیه:

یک متن داستان یا غیر داستانی را انتخاب کنید (یا به دانش آموزان اجازه دهید از چند گزینه انتخاب کنند). متن برای خواندن با صدای بلند باید بیش از سه تا پنج دقیقه طول بکشد. حتماً یک سطح خواندن را انتخاب کنید که دانش آموزان بتوانند کلمات را رمزگشایی کرده و متن را روان بخوانند. همچنین می توانید یک نسخه صوتی از متن را ارائه دهید. برای زبان آموزان زبان انگلیسی (ELLS) ، ارائه متن به زبان خانه دانشجویی ، در صورت وجود مفید است.

متن را از قبل بخوانید و جزئیات اصلی را مشخص کنید. قبل از درس ، چند دقیقه وقت بگذارید تا متن را بخوانید تا به شما در انتخاب فعالیت های بازخوانی برای این متن خاص کمک کند. قبل از خواندن همچنین می تواند به شما در تشخیص دانش دانش آموزان پس زمینه کمک کند. همانطور که از قبل خوانده اید ، روی موارد زیر تمرکز کنید:

• داستان: شخصیت های کلیدی ، تنظیم ، درگیری ، حل و فصل و سایر رویدادهای کلیدی را شناسایی کنید.
• غیرداستانی: موضوع ، هدف نویسنده ، ایده اصلی و دو تا چهار جزئیات پشتیبانی را شناسایی کنید.

نیازهای دانش آموزان خود را در نظر بگیرید. از داده های اخیر از ارزیابی های سازنده و خلاصه ، مانند ارزیابی خواندن توسعه (DRA) ، برای ارزیابی مهارت های بازخوانی فعلی هر دانش آموز استفاده کنید. این اطلاعات می تواند به شما در تصمیم گیری در مورد چگونگی پشتیبانی از همه دانش آموزان کمک کند. جدول زیر را برای گزینه های ارائه سطح متمایز پشتیبانی مشاهده کنید.

نحوه تدریس:

1. صریحاً روال بازخوانی را مدل کنید. می توانید روال را با استفاده از یک متن بسیار کوتاه یا اولین بخش از متن مدل کنید.

2. آنچه را که انتظار دارید دانش آموزان انجام دهند توضیح دهید. ممکن است بگویید ، "امروز ما قصد داریم دو بار داستانی را بخوانیم. بعد از اینکه اولین بار تمام شد ، شما می خواهید در مورد آن به من بگویید. سپس ، ما دوباره داستان را خواهیم خواند. وقتی بار دوم را تمام کردم ، شما فعالیت دیگری را برای بازگو کردن داستان انجام می دهید. "مکث برای بررسی اینکه دانش آموزان فعالیت را درک می کنند. بپرسید ، "امروز می خواهیم چه کار کنیم؟"می توانید لیستی را در مقاله نمودار به عنوان یادآوری بصری از مراحل در روال نمایش دهید.

3. پیش نمایش متن. با نگاه کردن به عنوان و هر زیرنویس یا عکس با دانش آموزان شروع کنید. در مورد اینکه آیا متن داستان است یا غیر داستانی صحبت کنید. سپس ، دانش قبلی را با اینكه دانش آموزان با یك شریک صحبت كنند و با یك شریک صحبت كنید تا به سؤالاتی مانند "چه می دانید در مورد این موضوع می دانید؟"یا "تصاویر به شما چه فکر می کنند؟"

4- متن را بخوانید یا گوش دهید. در بعضی موارد ، شما ممکن است بخواهید دانش آموزان بخوانند. در موارد دیگر ، ممکن است بخواهید متن را با صدای بلند بخوانید یا به دانشجویان این امکان را بدهید که به یک نسخه صوتی گوش دهند. به عنوان مثال ، اگر دانش آموزان با حافظه یا توجه کار مبارزه کنند ، ممکن است شما تصمیم بگیرید که نسخه صوتی را به آنها بدهید تا بتوانند در صورت لزوم مکث و عقب شوند.

5- از دانش آموزان بخواهید که یک بازخوانی اولیه را انجام دهند. دانش آموزان می توانند با بازخوانی کلامی ، کتبی یا نقاشی ، درک خود را نشان دهند. در این مرحله از هیچ گونه پشتیبانی استفاده نکنید. شما می خواهید درک اولیه آنها را از متن ارزیابی کنید و "شکاف" (در صورت وجود) را در درک آنها پیدا کنید.

برای ELLS: ELLS را دعوت کنید تا در ابتدا متن را به زبان خانه خود بازگو کنند. اگر بیش از یک دانش آموز دارید که به همان زبان خانگی صحبت می کند ، آنها را در یک گروه قرار دهید تا در مورد متن صحبت کنید و سپس خلاصه ای را به زبان انگلیسی به اشتراک بگذارید.

6. متن را دوباره بخوانید. دانش آموزان می توانند آن را بخوانند ، می توانید آن را بخوانید یا از نسخه صوتی استفاده کنید.

7. از دانش آموزان بخواهید که یکی از فعالیتهای بازخوانی زیر را با پشتیبانی انجام دهند:

• بازخوانی پنج انگشت: از دانش آموزان یک دست را نگه دارید. توضیح دهید که هر انگشت بخشی از بازخوانی را نشان می دهد: WHO (شخصیت ها/ارقام کلیدی) ، چه (وقایع تعارض/کلیدی) ، کجا (تنظیم) ، هنگام تنظیم (تنظیم) و چرا (وضوح/انگیزه). از دانش آموزان بخواهید که پنج متن را به صورت شفاهی بازگو کنند - به هر انگشت که می روند. برای پشتیبانی بصری ، یک نمودار لنگر ایجاد کنید که با هر انگشت برچسب دستی را نشان می دهد. نمودار را نمایش دهید تا دانش آموزان بتوانند به عنوان بازخوانی به آن مراجعه کنند.
• عکس/پروانه های غرفه: برخی از مطالب مانند تصاویر چاپی از متن ، عروسک ها یا سایر غرفه های مرتبط را جمع کنید. مطالب را در مقابل دانش آموزان قرار دهید و از آنها بخواهید که متن را با استفاده از مواد بازگو کنند.(این نوع بازخوانی برای افراد یا گروه های کوچک بهترین است تا همه دانش آموزان بتوانند به طور فعال درگیر شوند.)
• Sequence Retell: به دانش آموزان به سازمان دهنده گرافیکی بازخوانی کنید. از آنها بخواهید که در هر مستطیل (ابتدا ، سپس ، بعد و آخر) به کلمه دنباله اشاره کنند زیرا آنها به صورت شفاهی داستان را بازگو می کنند. یا دانش آموزان می توانند عکس بگیرند یا در جعبه ها برای retell خود بنویسند. اگر دانش آموزان می نویسند ، از آنها بخواهید از 10 کلمه یا کمتر برای هر جعبه استفاده کنند.

8- سطح پشتیبانی متمایز را ارائه دهید. از این جدول برای گزینه های پشتیبانی از دانش آموزان خود در هنگام فعالیت های بازخوانی استفاده کنید:

یک سازمان دهنده گرافیکی بازخوانی یا نمودار لنگر کلمات دنباله (اول ، بعدی ، سپس ، آخرین بار) ارائه دهید.

به دانش آموزان اجازه دهید در صورت لزوم به متن مراجعه کنند.

به دانش آموزان اجازه دهید جزئیات مهم را بنویسند یا ترسیم کنند.

ساده (شامل جزئیات کلیدی ، توصیف رویدادهای اصلی ، تنظیمات متن به ترتیب)

پیش نمایش دنباله کلمات یا خطوط طرح داستان در صورت لزوم.

در هنگام خواندن متن ، مکث در صورت نیاز به دانش آموزان با پرسیدن ، "پس چه اتفاقی افتاد؟"(پس از تمرین مکرر ، دانش آموزان می توانند یکدیگر یا خودشان را سوق دهند.)

با واژگان کلیدی و/یا تصاویر یک بانک کلمه ارائه دهید.

پیچیده تر (دارای تمام مهارت های فوق ، به علاوه استفاده از واژگان کلیدی و جزئیات است که به طور مستقیم در متن بیان نشده است)

در صورت لزوم ، یک کلمه کلمه واژگان کلیدی را در اختیار دانشجویان قرار دهید.

سؤالات هدفمند را برای سوق دادن دانش آموزان برای ایجاد استنباط های پیچیده ، پیش بینی ها یا مفاهیم ایجاد کنید. این سؤالات همچنین می تواند در دفترچه ها یا اطلاعات مربوط به دانشجویان چاپ شود تا دانش آموزان به تنهایی یا با شریک زندگی خود از آن استفاده کنند. مثال ها:

"چرا شخصیت این کار را کرد؟"

"چگونه این عمل به شخصیت کمک کرد؟"

"آیا می توانید در مورد جزئیات X بیشتر به من بگویید؟"

"فکر می کنید بعد چه اتفاقی خواهد افتاد؟"

کامل ترین (تمام مهارت های فوق ، به علاوه ارتباط با یادگیری قبلی ، توضیح در مورد جزئیات مهم ، و متن را ارزیابی می کند)

در پایان Retell ، دانشجویان را وادار به ارزیابی متن با پرسیدن سؤال می کنند. مثال ها:

"چرا فکر می کنید نویسنده این داستان را نوشت؟"

"خواننده از این داستان چه درسی می آموزد؟"

درک: چرا این استراتژی کار می کند

بازخوانی یک مهارت پیچیده است. این دانش از ساختار متن ، درک واژگان و توانایی یادآوری و خلاصه کردن می گیرد. این یک مهارت ارزشمند است. تحقیقات نشان داده است که بازخوانی باعث ایجاد درک و توسعه واژگان می شود.

برای دانش آموزانی که با حافظه ، توجه یا پردازش زبان می جنگند ، یک روال قابل پیش بینی قابل پیش بینی - با پشتیبانی - به آنها کمک می کند تا مهارت را درونی کنند. از آنجا که دانش آموزان می دانند چه چیزی را باید انتظار داشته باشند ، آنها به احتمال زیاد هنگام خواندن یا گوش دادن ، درک خود را بررسی می کنند.

وقتی دانش آموزان روال بازخوانی را دنبال می کنند ، بیش از یک بار با متن درگیر می شوند. این به ویژه برای دانش آموزانی که با حافظه کاری یا پردازش زبان می جنگند مفید است. وقتی اولین بار متن را می خوانند ، می توانند برای درک کلی بخوانند. اولین بازخوانی آنها می تواند به شما در یافتن هرگونه شکاف در درک آنها کمک کند و آماده پرسیدن سؤالات خاص باشید. هنگامی که دانش آموزان برای بار دوم متن را با پشتیبانی می خوانند ، می توانند بیشتر روی جزئیات تمرکز کنند - باعث می شود که آنها بیشتر موفقیت را تجربه کنند.

برای همه دانش آموزان - و به ویژه برای ELL ها - پیش نمایش متن و خواندن چندین بار به آنها فرصت های زیادی برای تعامل با واژگان جدید و ساختار متن می دهد. تصاویر (از جمله تصاویر از متن) ، غرفه ها یا بانک های کلمه همه به دانش آموزان واژگان در قالب های مختلف می دهند. همچنین ، هنگامی که دانش آموزان بازخوانی می کنند ، باید از کلماتی که در متن می خوانند یا شنیده می شوند استفاده کنند. این به معنای شانس بیشتری برای توسعه زبان شفاهی و کتبی و همچنین تمرین مهارت های درک مطلب است.

اتصال: مدرسه را به خانه پیوند دهید

در یک ایمیل یا خبرنامه آینده به خانواده ها ، به آنها بگویید که چگونه می توانند در خانه بازخوانی کنند. یا ممکن است شما فعالیت را در یک رویداد خانوادگی الگوبرداری کنید تا بتوانند آن را در عمل مشاهده کنند. شما می توانید از زبان مانند این استفاده کنید:

در کلاس ، ما در حال تمرین چگونگی بازگو کردن آنچه خوانده ایم. این بدان معناست که ما یک متن کوتاه (داستان یا غیر داستانی) می خوانیم. سپس ، دانش آموزان به قول خودشان می گویند آنچه خوانده اند. قادر به بازخوانی یک مهارت مهم خواندن است.

شما می توانید با هر کتاب (یا حتی فقط چند صفحه کتاب) که با فرزند خود می خوانید ، در خانه بازخوانی کنید. شما می توانید این کار را در 15 دقیقه در یک جلسه انجام دهید. در اینجا پنج مرحله آسان آورده شده است:

1. پیش نمایش کتاب. در مورد عنوان و تصاویر با فرزند خود صحبت کنید.
2. کتاب را بخوانید. می توانید کتاب را بخوانید ، فرزند شما می تواند کتاب را بخواند ، یا می توانید آن را با هم بخوانید.
3. از فرزند خود بخواهید آنچه را که می خوانند بازگو کند. نکات زیادی را بیان نکنید و بیش از حد سؤالات زیادی بپرسید. بازخوانی ایده خوبی از آنچه فرزند شما درک کرده است به شما می دهد.
4. کتاب را دوباره بخوانید.
5. از فرزند خود بخواهید که دوباره بازگو کند. این بار ، از فرزند خود بخواهید که یک دست را نگه دارد تا بتوانند بازتول پنج انگشت را انجام دهند. برای این فعالیت ، فرزند شما از انگشتان مختلف برای نشان دادن پنج بخش مختلف از بازخوانی کتاب استفاده می کند: WHO (شخصیت ها/چهره های کلیدی) ، چه (وقایع درگیری/کلیدی) ، کجا (تنظیم) ، چه موقع (همچنین تنظیم) و چرا(وضوح/انگیزه). فرزند شما هنگام بازخوانی به هر انگشت اشاره خواهد کرد. اگر فرزند شما مشکل دارد ، برای سرنخ ها به کتاب نگاه کنید.

اگر فرصتی برای تمرین این هفته دارید ، دوباره بنویسید و به من اطلاع دهید که چگونه پیش رفت. اگر فرزند شما در بازخوانی مشکل دارد ، می توانم ایده های دیگری را برای تمرین به شما ارائه دهم. با هم می توانیم به فرزند شما کمک کنیم تا خواننده بهتری شود.